点评
luyued 发布于 2011-06-21 10:06 浏览 N 次亮点:
1、教师们的教态亲切、自然大方、精神饱满、积极投入讲得精彩,举例贴近学生生活实际,学生学得主动,学生获得发展。
2、善于创设教学情境,给学生提供学习的良好空间,情境教学和学生的心理适应有机地结合起来进行教学。如韦衍凤老师的新课引入别出心裁,找准教学的切入点。
3、语言基本功扎实,教师语言流畅、贴切、平易近人。
4、教学方式好。教师用生动的文字、幽默的语言、拉近教师与学生的距离,从而激发学生的学习兴趣。如柳荣老师的对联应答等。
5、在课堂教学中,教师灵活地运用多种教学模式,充分地调动了学生学习的七大组合(听、说、读、讲、看、想)的功能,体现了学得主动,学生为主体的教学方式。从而激活学生的思维,加大学生的思维密度,提高分析、解决问题的能力,努力实现这一节课的教学目标。
6、教学流程好,体现教师教学基本功扎实,情感投入。教学过程由特殊到一般,由具体到抽象的认知过程。
7、注意利用多媒体教学补助手段,突破重点难点问题,使静态变成动态,使抽象变成直观有效地提高课堂教学的质量。如李善芳、刘金兰的“简单多面体”的课件制作等。
8、教师善于用“发展性”的语言激励学生。充分地调动学生的参与面。
9、课堂学习的氛围好,有一种真诚、理解、信任的师生关系;有一种充满心理安全的课堂气氛,让学生感到轻松、积极、无压力;让学生充分释放活力舒展灵性,张扬个性。如蒙福芬老师与学生的互动效果非常理想。
10、注意板书的重要性,如文尚平老师的板书,突出重点,知识纵横联系一目了然,整个板面设计合理、简要、逻辑性强,还有蒙福芬老师的板书条理性等。
不足点:
1、有的教师没有吃透教材,如“向量”的引入浪费很多时间。其实质又未能讲清,像流水中的行船,奥运火炬的位移,是向量内容中学生学习的思考生命点,老师未能激活这探究思维点,避重就轻一带而过,尤为可惜。
2、备学生不够充分没有了解学生的原有知识水平,教师应变能力不够强,出现师生沟通的冷场局面。
3、授课时间安排不科学,对教材的重点难点内容和学生技能训练等方面给学生安排时间太少,不能对一节课的完整性进行有效处理。
4、有的教师没有遵循学生的认知规律,如直接引出向量的加法定义,让学生去套做练习。这种本末倒置的做法不可取。
5、有的老师只传授知识,没有把知识转化为技能,讲与练设计不合理。
6、有的老师不管是教案还是在课堂上,不能突出重点,难点把握不准,处理方法单一。一节“好”的数学课,就是如何找准问题,激活学生的思维,使得通过问题解决让学生真正有效地进行思考,学会分析问题、解决问题的方法,从而发展学生的能力。
总之,使用好教材,应该是在切实理解课程标准的基本理念,全面把握教材的编写意图的基础上,创造性的使用教材,只有这样老师才由盲目走向更理性地使用教材,让数学课堂更具活力,更加精彩。
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