参加人员:业务校长及全体英语教师全员参加

活动形式：集体备课 全员赛课 反思成长

时间：10.8

地点：中心校

活动主题: 国培后续 我行我秀

活动目的：见证教师的成长

主持宣布集体备课赛课开始：

小学英语EEC第三册第六课（Part One）教学设计----杨秀丽

一、教学内容：Lesson 6 Can You Play Baseball?(Part I)
二、教学分析
（一）教材分析：
本课的内容是小学英语EEC教材第四册第六课.本节课是围绕着“棒球”（baseball）这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“Can you play baseball? Yes, I can.” 。在以前的课程中我们学过这一句型的运用，但这一课，进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“Can you … ”这一句型的伸展，进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
（二）学情分析：
本节课的教学对象是开设英语课程一年多的小学四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。
三、教学目标：
1． 知识目标：通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves, baseball, bat, 及Can you----? Yes, I can. No, I can’t 句式的用法。
2．能力目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景描述等形式，让学生能熟练运用所学单词及句式。培养学生自主探究学习的能力,并提高学生语言的实际运用能力。
3．情感目标：在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心。通过小组合作,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.

四、重点与难点：
重点：学习使用“What’s that? That’s…”
“What are they? They are….”
难点:“Can you …? Yes , I can./ No, I can’t.”在实际生活中的应用.



（二）教学手段
为提高教学效率和教学质量，增强直观性，加大课容量，拓宽知识内容，我使用了身体演示、卡片、及录音机为辅助教学手段。

六、教学流程
Can you play baseball?


一、热身 （Warm-up）/Gretting
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, coco!
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. What day is it today ?
Ss: It’s Tuesday.
二、导入
T: (Taking some word-cards)
Now, look at me. What’s this?
S1: Library.
T: Very good. Together, what’s this?
Ss: Library.
T: Well done. But how to spell?
Ss: L—i—b—r—a—r—y.
(Then, review the words “ride\ bike\ violin \piano \read ” in the same way. )
T: What do you do after school ?
S1: I play the piano.
S2: I read an English book. What do you do after school?
S3: I ride my bike.
(Then, Ss ask and answer by each other. )
T: OK, class, please ask me .
Ss: What do you do after school?
T: I read an English book.
三、新授
T: Shh… Look there, (point to the screen of a computer)
I play…
Ss: …play table-tennis
T: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ?
Ss: Sure/Yes.
T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1). (Blackboard Writing)
(Ss look at the computer about the content of L6(1))
T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them)
Look there, what’s that ?
Ss: It’s a volleyball.
Girls: It’s a basketball.
Boys: It’s a football.(table-tennis)
( Girls ask and boys answer .)
T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…)
Now, look, what’s that ?
S: Bat.
T: Good. (Blackboard writing—Bat.)
Read after me, “bat”.
( Read it one by one.)
Together, please spell it .
Ss: B-A-T, bat.
(Learn another 2 words “baseball \glove” in the same way. )
T: (T takes two gloves)
OK. Look at me, “one glove”
“two gloves”
Girls: Gloves.
Boys: Gloves.
T: What are these? ( Waving two gloves )
They’re gloves. ( Blackboard writing )
四、操练
T: (T takes two books or pens of Ss)
What are they ?
Ss: They’re books.
S1: What are they ?
S2: They’re pens.
Boys: What are they ?
Girls: They’re desks.
( Ss practice the sentences in pairs)
五、复习巩固
T: (T puts a card on S1’s head and let him/ her guess.)
Ss: What are they ?
S1: They’re…
Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.No
T: (T takes some things)
What’s this?
Ss: It’s a bat
It’s a baseball
T: What are they ?
Ss: They’re gloves.
T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.)
S1: Yes, I can.
S2: Yes, I can.
T: Wonderful! Please show us how to play baseball?
( S1 and S2 do the action)
T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?”
S1: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer
and ask.
What’s that ?
S2: It’s a … (baseball/football/volleyball/basketball).
Ss: Can you play …?
S2: Yes, I can . ( And then do the action )
T: Can you play ____ball ?
六、听音跟读
T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ”
七、结束
T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class?
Ss: OK!

教学反思：
“让孩子们自主的学英语、快乐的说英语”是我整课的设计理念。通过多种游戏的方式来进行对句子的强化练习，在情景中还原于生活，再真实的环境中让学生有思考性的进行口语实践应用。在进行教学活动的同时也发现了很多不足。
首先，在学习单词的环节中，因该让学生在感知上有一定的理解与认识，可以通过观察教材，说一说故事的形式来引出要学习的单词，让学生从视觉上了解他们的含义。
其次，对于四年级的学生来说在课上要进行适当的“写”的练习，以加强学生的实际应用能力。在教学环节中缺少了这一环节。
再者，在最后的环节中是否要加入“学生自行编对话”的环节，利用以前所学的一些句子，同时在结合本课的重点句型，培养学生在日常生活中运用的能力。
通过这堂课的实践让我发现了自己教学中不足和有待提高的方面，从教学环节的设计上，并且在环节的安排顺序上都是有一定技巧的，在设计教学环节时要思考这一部分想达到一个什么样的目的，是否能够实现自己的教学目标。同时在评价手段上也要思考如何能够以更有效的方法进行课堂评价，不仅仅是在口头上，可以结合教学环节来进行深入评价。在今后的工作中应着重在这几方面加强学习，以提高自己的教学能力。

王祖静 小学英语三年级上册

Lesson seven CLOSE YOUR EYES!(Ⅰ)教学纪实

重点表达：Look out! I’m sorry. That’s all right.

重点单词：sorry out all right

教学目标：1.学习句子Look out! I’m sorry. That’s all right.并且能够拼读。

2.灵活运用句子，能够在课堂上自由问答，并且能够在实际生活中使用。

3.让学生勇于承认错误，并能正确面对自己的错误。通过对课文中句子的练习，渗透德育教育。

教材分析：本课为EEC教材TUTU第一册第七课84页，内容为出现危险时小心的说法Look out!慰问别人Are you okay? Yes, I’m okay.和诚恳的向别人道歉I’m sorry.以及回答没关系That’s all right.

学情分析：学生在已知Are you okay? Yes, I’m okay.的基础上对新句型进行学习。教师设置多个不同情境，吸引学生的学习兴趣。

教学准备：

教师：录音机，磁带，句子卡片，数字卡片，小炸弹，笑脸卡片，托盘，球四个，小锤子。

学生：英语书，练习本

教学过程：

Step Ⅰ Warming up and lead in

Greetings

Good morning，class.

How are you today?

Lead in

T: What’s your number?

Ss: Four/Seven/Eight上贴着一个小炸弹引出Look out!

（复习第六课的内容引出新知。）

Step Ⅱ Presentation

1、a.讲授Look out！小锤子，点一点，老师点学生说。跟读、拼读。（击鼓传炸弹活动大概做三次，给学生时间熟练掌握句子Look out！

）

b.击鼓传炸弹：学生传炸弹，边传边说Look out！教师的鼓声停止，炸弹在谁那谁就要大声拼出句子，否则炸弹要爆炸而且教师将拿锤子打他的头进行惩罚。一个孩子正确的说三遍句子，可是老师还是不小心打了他的头，引出句子I’m sorry.

（利用老师犯的小错误引出新知，让学生说说在什么情况下能用到I’m sorry.学习使用。）

2、a.讲授I’m sorry.小锤子，点一点，变换不同的节奏，选择不同的单词做简单的小chant请学生也来点一点，说一说。①全班，小组，点4-6个同学一起说②问学生在什么情况下会用到I’m sorry.（学生用一句话描述情况并说出I’m sorry.一个学生说，其他同学跟读。）/怎么说I’m sorry.会显得很有诚意。（学生边做动作边说出I’m sorry. 一个学生说，其他同学跟读。）教师再次向刚才打错的同学说I’m sorry.他原谅我了吗？引出That’s all right.

3、a.小锤子，点一点，变换不同的节奏，选择不同的单词做简单的小chant。.①全班，小组,教师点4-6个同学一起说。。(请学生也来点一点，说一说。) ②拍拍小手做chant，跟着老师的节奏边拍手边说chant，说错的同学要向全班同学说I’m sorry.。全班对着那个说抱歉的同学回答That’s all right.回答的好的同学可以有机会带前面来贴笑脸。

③再次向那名老师打错的同学说I’m sorry.看那名同学是否接受了老师真诚的道歉，看看哪些同学也知道了接受别人道歉时说什么，说对的发一个笑脸卡片,如果他说的好，请同学们跟他说一说。

（如果别人向你道歉，你也该欣然接受，给学生机会体会句子的内涵。）

Step Ⅲ Consolidation

1、T:邮局需要几个邮递员帮忙送包裹，我们要送到那些拿到笑脸的同学那里，不过如果他的笑脸后面没有小球图案你就送错了，如果错了也没关系，请你跟他说声I’m sorry.如果你送对了，请把球给他，把背面带小球图案的卡片拿回来。教师做示范，在送的过程中需要问对方Is this your ball? Yes , it is.或No , it isn’t.如果送对了就把球给对方并说：“Here’s your ball.”教师示范时会故意把小球掉在地上，表示用盘子托球很可能弄掉，引导学生说Look out!并要求说Look out!三遍，请学生仔细看好，并记要问的句子。

2、刚才的三个小邮递员真是辛苦了，我们来一起慰问他们一下吧，练习句子Are you okay? Yes , I’m okay.

（布置任务，并把所学的新句子穿插其中，让学生在情境中练习，深入体会句子含义。）

3、Listen to the tape.

听听磁带中的朋友是怎么说的，我们能不能说的跟他们一样好。

Listen and repeat.

（听录音，整理句子，再次跟读，模仿语气。）

Step Ⅳ Sum up

1、在生活中我们经常会有摩擦，如果你不小心伤害了别人，你可以跟他说I’m sorry.，如果有人真诚的向你道歉，你可以跟他说That’s all right.现在老师给你一个机会跟你的伙伴说I’m sorry。请几个学生试一试。

（把书中的知识运用到实际生活中。）

2、请你在课下对那些你曾经伤害过的家人，同学，朋友真诚的道歉说声I’m sorry.相信你的真诚一定会让他们原谅你的。OK.Stop here.Goodbye everyone.

（知识来源于生活也要回归生活，鼓励学生主动承认错误，并有勇气说出I’m sorry.）

反思：这节课比较成功的一点是我能够给孩子设置了不同的英语情境，让学生在这些情境中用到句子I’m sorry.和That’s all right.让学生一次次的反复体验句子的含义，并在情境中灵活使用。教育孩子勇于面对自己的错误，也好勇于承认自己的错误。在这节课的前半部分我陆续把句子Look out！I’m sorry.和That’s all right.教给了学生并添加了已经学过的句子Are you okay?和Yes, I’m okay.在学生已基本掌握这些知识的基础上我设计了一个这样的活动：让学生来扮演小小邮递员帮老师送邮包，给学生创设一个应用句子的情境并把以前学过的句子Is this your …?Yes, it is. No, it isn’t.和Here’s your ball.也加以应用，既练习了新知也对旧知再次应用，反复呈现，加深记忆。学生要把包裹送到指定的人手中，也就是那些手里有笑脸而且笑脸后面画着一个小球的同学，送对了就可以直接把球给他，把笑脸卡片拿回来，送错了就要采取相应的措施。每个人都可能出错，只要勇于面对并改正就是最好的，如果孩子选错了目标送错了包裹就要对对方说声I’m sorry.如果对方原谅你了他会对你说声That’s all right.当孩子们一边认真的送邮包，一边鞠躬表示歉意的时候我知道他们真正理解了这些话的内涵，而且找到了表达它们最好的方式。当学生们完成了任务，教师鼓励其他同学一起慰问他们Are you okay?他们说 Yes, I’m okay.这里教师再次呈现旧知并加以应用。最后教师让学生当场对自己的好朋友，好同学说声对不起，给他们一个说对不起的机会，给他们提供一个平台，让学生之间的一些小矛盾在这里化解，我认为这也是学习和使用I’m sorry.和That’s all right.的一个升华。

王志刚 Lesson seven CLOSE YOUR EYES!(Ⅰ)教学设计

重点表达：Look out! I’m sorry. That’s all right.

重点单词：sorry out all right

教学目标：1.学习句子Look out! I’m sorry. That’s all right.并且能够拼读。

2.灵活运用句子，能够在课堂上自由问答，并且能够在实际生活中使用。

3.让学生勇于承认错误，并能正确面对自己的错误。通过对课文中句子的练习，渗透德育教育。

教材分析：本课为EEC教材TUTU第一册第七课84页，内容为出现危险时小心的说法Look out!慰问别人Are you okay? Yes, I’m okay.和诚恳的向别人道歉I’m sorry.以及回答没关系That’s all right.

学情分析：学生在已知Are you okay? Yes, I’m okay.的基础上对新句型进行学习。教师设置多个不同情境，吸引学生的学习兴趣。

教学准备：

教师：录音机，磁带，句子卡片，数字卡片，小炸弹，笑脸卡片，托盘，球四个，小锤子。

学生：英语书，练习本

教学过程：

Step Ⅰ Warming up and lead in

Greetings

Good morning，class.

How are you today?

Lead in

T: What’s your number?

Ss: Four/Seven/Eight上贴着一个小炸弹引出Look out!

Step Ⅱ Presentation

1、a.讲授Look out！小锤子，点一点，老师点学生说。跟读、拼读。

b.击鼓传炸弹：学生传炸弹，边传边说Look out！并以老师的小失误引出look out！

2、a.讲授I’m sorry.

3、a.小锤子，点一点，变换不同的节奏，选择不同的单词做简单的小chant。

Step Ⅲ Consolidation

1.帮邮递员送邮包活动。操练I’m sorry. Is this your ball? Yes , it is. No , it isn’t.

2、刚才的三个小邮递员真是辛苦了，我们来一起慰问他们一下吧，练习句子Are you okay? Yes , I’m okay.

3、Listen to the tape.

Step Ⅳ Sum up

1、 让学生结合生活说一说I’m sorry. That’s all right.

2、请学生真诚的跟朋友说声I’m sorry.

反思：灵活运用句子，能够在课堂上自由问答，并且能够在实际生活中使用。让学生勇于承认错误，并能正确面对自己的错误。通过对课文中句子的练习，渗透德育教育。我在本身的语言，动作的感染力方面没有深思熟虑。如果能够多关注自身的行为语言对的影响，这节课可以更加完美。

李志刚 EEC英语5年级（上）Lesson-7 Where Are You from

授课时间

授课班级

五 年 级

课 题

Where Are You from？

课 型

新 授 课

教学目标

知 识 目 标

学习新单词last/first name及询问姓名的新句子。

能 力 目 标

会用英语提问对方的姓名，回答自己的姓名

情感态度、价值观

培养学生简单的与别人初次交流的能力。

教学重点

理解Last name/first name.的含义。

教学难点

中国人的姓名与英美国家姓名顺序上的区别。

教 具

图片、磁带、录音机

第 一 课 时教学过程

步 骤

教 师 活 动

学 生 活 动

活动目的

时间分配

Step 1

Warming up

Hello, boys and girls.

How are you today?

I’m very glad to see you again.

Ask some questisions

Hello, Tracy. Nice to meet you, too.

Answer these questions.

师生亲切交谈，拉进彼此间的距离。通过问答为本节课的英语学习作铺垫。

Three minutes