□本报记者 杨志刚

“实在抱歉，‘月盈儿服饰班’的毕业生早就找到了工作，就连高二的学生也提前被预定了……” “真是对不起，‘月盈儿服饰班’招生名额当天就招满了，要不你再选择一下别的专业……”近来，东阳李宅技校校长马红亮在接到不少企业负责人和考生的咨询电话时，总要重复着这番话。

地处东阳城郊李宅技校的“月盈儿服饰班”，为何既出现了供不应求的现象，又出现了众多考生争相报考的局面呢？

去年就预定了‘月盈儿服饰班’5名学生的花园服饰有限公司相关负责人道出了其中的缘由：这儿的学生在校期间就有了半年多生产实践的经验，要去就可以上岗，谁不抢着要呢！不少考生则说：“在这儿，既能学到较多的知识与技能，还能在求学期间够获得一定的报酬，用来交纳学费与维持生活费用，何乐而不为呢？”

校长马红亮告诉记者：“职业教育就是就业教育。职业教育培养的人才要顺利就业，上岗能顶岗，就必须把市场与企业之需作为职业学校办学的‘风向标’。建立职业教育与市场经济接轨的管理体制、运行机制，建设以能力为本、适应企业需要的教学体系，我们在两年前推出了把班级设在企业中，实行半工半读，事实证明这一着棋是走对了。”

让企业参与学校管理，参与课程改革，参与教育教学，参与师资队伍建设，参与学校设施设备建设，参与学校的招生和学生的分配。前些年，学校相继开展了紧密的校企合作，也取得了很大的成效。为使学校、企业“两张皮”变成了“一张皮”，真正实现校企合作的“零距离”，该校于2005年开始在反复调查研究的基础上，大胆作出了把服装设计与工艺专业设到企业中去的尝试。

何谓半工半读？该校党支部书记朱兴民解释说，服装设计与工艺专业学生进校后，先进行一年的文化基础知识学习，第二年后就把班级设到浙江月盈儿服饰有限公司中去，实行半天在企业实践，半天学习专业知识的学习。企业出场地，付学生实践基础工资，学生毕业优先选用。学校出师资培训企业员工，共同帮助解决企业生产和营销中的难题。

这还只是形式的改革，我们还从理念与操作两个层面，进行了全方位的改革。朱兴民说，学校实行“菜单式”教学，教学内容以企业所需为纲，教学标准以学生发展为本，坚持“依需定学，因需施教”的原则。改变过去教学忽视企业和学生需求的差异，在内容上烩“一锅菜”，在标准上搞“大一统”方法，“菜单式”教学突出专业特色、重视学生特长，“企业点什么，学校教什么，学生学什么”，变“一灶制”为“多灶制”。

为了真正实现“零距离”，学校还与企业确立了“四大融合”方略，即教学与生产融合：用产品质量来检验教学和实习实训效果，以良好的教学质量促进生产发展。理论知识与职业培训融合：在传授知识的同时，注重学生职业道德和职业技能的培养。教师与师傅融合：不管学校的还是企业的专业教师，既要负责理论教学，又要指导学生实习，既是教师又是师傅。学生与员工融合：学生在校上课按课程标准要求，上岗实习则按工人标准衡量，既是学生又是员工。

一个学期下来，学校教育教学效果就已经显现。班级设到了企业里，楼上学文化知识楼下学技能，学生学习就有了具体目标和动力，生产实践中就会有主人翁的意识，自觉地增强职业道德、敬业精神、吃苦精神、质量意识、团队意识。专业教师也结束了黑板上开机器、试卷上做产品的旧有模式，使教学与实践达到了紧密结合。

一名王姓的老师说，这样一来，真是解决了长期以来教学与实践严重脱节的难题，现在我课堂上讲到实践的要领时，我会随时带学生到楼下车间上去操作，这在以前是根本没法做到的。不仅如此，这样一来，我们教师还能随时下车间操作，跟着企业的技师学技能，增长了才干，提高了专业水平，反过来又应用到教学中。

浙江月盈儿服饰有限公司也从中得到了实惠。每年的学生实践与毕业生优先选用，解决了当前技能人才紧缺的难题；学校专业教师的培训与指导，攻克了技术与贸易上的“壁垒”。去年，该公司中还决定，在深化合作的基础上，每年还专门拿出10000元资金，奖励品学兼优的学生。

把班级设到企业中去，适应了学校和企业的发展实际，许多企业纷纷上门要求与学校联合办学。学校目前也正在与相关企业洽谈合作意向，力争把更多的班级“下移”到企业中，让更多的学生更益，更多的企业得实惠。