给巧妇些米

——习作七反思

本次习作七是写一个藏在语文书中的故事。可以是成语的故事，古诗里的故事，课文背后的故事等。除了一些可怜的提示和要求之外，没有例文。本来我都打算放弃此次习作，准备另改一个活动课让孩子写。然而在查阅资料的过程中，我灵光一闪，找到了两个故事性强的古诗作为切入点和范例，那就是《七步诗》和《赠汪伦》两首诗。

为了让学生深入地了解故事背景，我将查阅来的资料打印在纸上发给学生，故事的高潮部分则用了省略号来代替。这些都是为了让学生有的放矢，有米下锅，尤其是对于写作程度不高的学生更是雪中送炭。

在学生充分自学两个故事后，我让孩子们分角色表演其中的高潮部分，台词、动作、人物心理活动的念白等等，这些都是资料里没有的，就是要让孩子们在自读自悟中走进人物的内心世界。

表演《七步诗》时，为了让每一个孩子都置身其中，我规定了他们台下的人都是朝廷中的大臣，并在故事表演的过程中随机采访。如在曹丕表示要杀掉曹植的时候，我参访他们，以下是其中的片段：

师：“你作为朝中大臣，对此有何看法？”

甲生：“作为儿子在父亲要去世的时候不在身边，是大不孝的，该杀！”

看起来答案很完美，我追问：“你真的认为曹丕是因为曹植不孝才杀他的吗？”

甲生：“我也知道，曹丕是找在借口，他害怕曹植抢了他的位子。”

师：“那你为什么说该杀？”

甲生：“谁让曹丕比较厉害呢？”

师：“原来你是明哲保身啊！”

……

师：“那你又有什么不同的看法呢？”

乙生：“我觉得不该杀了曹植。”

师：“哦？说说你的理由。”

乙生：“曹植这么有才华，杀了多可惜。应该让他为百姓做些事情。”

师：“看来你是心系社稷的好官啊！”

……

师：“这位同学又有何高见呢？”

丙生：“我也觉得应该杀了曹植。”

师：“为什么？”

丙生：“他那么傲慢，又对曹丕不满，万一以后造反，国家不就大乱啦！”

师：“看来你很有远见啊！”

……

在这样身临其境的情境中，孩子们真正地理解了人物的感情，使得故事中的人物形象丰富饱满。在孩子们的作文中，情节也是跌宕起伏的。

在这样的尝试中，我突然明白了，其实不是学生害怕写作文，我们老师自己也许也害怕吧。要想上好写作课，真的是功夫在课外啊！