马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”如果一个人缺乏音乐欣赏能力，那么音乐的美感将不能为之所感受，音乐本身也就会黯然失色了。

音乐能开发一个人的思维，启迪一个人的智慧。法国大文豪雨果有一句至理名言：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”可见音乐对一个人智力开发的作用，很多人胎教选择的是音乐，就因为音乐可以激发人的心理感应，从而开发人的思维。音乐能让人变得敏锐，思维更加活跃，对一个人的开拓创新能力的培养是非常重要的。此外，音乐可以提高人的修养。雅正和谐的音声，对教化人心有莫大的功效。古希腊哲学家柏拉图认为：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会沁润心灵，使它也因而美化。”音乐就像是千年积雪融化的雪水，干净无瑕，纯洁无比，聆听音乐仿佛就像是沐浴在这雪水中一样，它可以是你的心灵得到净化，精神得到陶冶升华。音乐还可以提高人的审美认知能力，高尔基说过：“照人的本性来说，他无论在什么地方，总能把美带到他的生活中去。”落魄的音乐家马修作为代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校。他爱好音乐，他把这班因各种不幸造成的千奇百怪的问题学生训练成了一个合唱团，在悠扬、和谐的歌声中，孩子们的笑容是率真的，甚至是无邪的。看完影片后，我想得最多的是，作为老师，应该有一点特长。设若马修一无所长，可能就没有这么成功。模糊的印像中，我觉得似乎有几部大片，往往由没有受过专业训练的代课教师以自身的魅力解决了问题。马修老师把美带给了学生，也带给了自己。 马修，一位失意的音乐家，成了孩子们的新班主任。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐。那虽然不是什么名曲，只是为孩子们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。最起码震撼了我的心，在我眼里那群顽劣孩子让我厌恶，可后来从他们的歌声中我分明感受到了什么。它是天籁之音，是爱的天空里最动人的乐章马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效.在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。

他用一颗真诚的心去对待所有的孩子，以诚相待，赢得了孩子们的信任。孩子们觉得马修老师是真心为自己好，信任了他，“亲其师”才“信其道”。而其他老师，不是“不安好心”（哈院长），就是有好心没有好脸，“只看到邪恶的一面”，随意处罚学生，把这些无家可归或单亲家庭的孩子等同监狱犯人对待，失去了学生对他人最基本的信任，这也就丢弃了教育最根本的东西，无法进一步实施教育行为，也就出现了越来越多的“问题学生”。学生在第一次见面时就拿马修的“秃顶”开玩笑，并在他上课到教室时，一而再、再而三地“戏弄”他，而他——报以的是宽容，而不是针锋相对的批评责罚。对学生的错误行为，他有“恫吓”，扬言“再犯，要让他付出惨痛的代价”，但从未见他付诸实施过。更别说对待学生在音乐上的表现，他发自内心的鼓励、真挚的赞赏，学生的自信心得以与日俱增。 “真心换真情”， 最终，他的“真心”得到了回报，他的课堂上纪律异常好，教学效果突飞猛进，合唱团成果得到了大家的认可；他也发现了孩子们中的天才，引导莫翰奇，并为他最终成为音乐大师打下了坚实的基础。

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