教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、 齐读课题

这节课我们继续学习，齐读

二、复习旧知

1．这些词语你会读吗？

出示词语： 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报

见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚

2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（指读）齐读

3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块： “救”

（一）第2小节

1．故事的起因是九色鹿救了落水的调达。

2．谁来读读这段话？（出示第2小节内容。）

3．从这段话中你读出了什么？（情况十分危急、九色鹿的勇敢善良）

A．情况十分危急

（1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）

（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读

B．九色鹿的勇敢善良

（1） 哪里看出来的？“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。

6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——救命之恩，有一个成语叫——“恩重如山” ，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

（二）第3、4、5小节

1．学生找出答案。

2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情一起读读调达的话（齐读句子）

3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）

5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，让我们再次齐读她说的话。（齐读）

6．面对这样一只善良的九色鹿，调达是千恩万谢、郑重起誓。想象一下，他会如何起誓？

（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说 ）

（评点：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。）

7．我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果说话不算话，就会像这根枝条一样，誓言是决不违背的承诺。答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。

8．过渡：调达有没有真的像他誓言中所承诺的那样去做呢？他反而怎么样了？（出卖了九色鹿）

（相机板书：卖）

四、第二板块： “卖”

1．是什么原因让他背信弃义、恩将仇报的？快速浏览课文6、7自然段，找到答案。

2．学生交流，相机提问：

（1）你觉得这是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。

（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）谁能把国王的无可奈何，读出来？（指名读、齐读）

（3）谁能用“只好”说一句话？（因为什么，谁只好怎样？）

3．知道“皇榜”是什么吗？联系上下文想一想那张皇榜上会写些什么内容？

4．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）

5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里可能会怎么想？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）

6．一边是重金的悬赏，一边是救命之恩以及自己立下的誓言，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密，他的心理正进行激烈的思想斗争。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

7．此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！

他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（相机板书：信）

九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！

他可真是一个小人。

五、第三板块“斥”

1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。（出示，自由读）

2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。

此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

4、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很有礼貌；九色鹿很勇敢，也很有智慧；沉着，机智；最后还不忘劝人为善）具体的说一说。

带着这样的理解，我们再次齐读这段话。

5、假如你就是国王，听了九色鹿的话，你们有何感受？（惭愧）心里会怎么想？

6、故事的结果是什么呢？指名读最后一个自然段。

你觉得国王会怎样惩罚调达？

7、面对这样的结果，你有什么感受？

8、齐读最后一个自然段。

六、总揽全文

1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（生讲师板书）齐读黑板上学生写的答案。

2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示第一自然段。齐读。

七、拓展提升

1、学完这篇民间故事，我们知道生活中，我们应该做一个像九色鹿一样的人，不能像调达一样背信弃义。我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。课后希望同学们去查阅他们的故事。

2、古语有云：人无信不立；言必信，行必果；君子一言，驷马难追。做人一定要恪守信用。老师就把这三句话送给你们。（齐读）希望你们牢记心头。

八、作业

★基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。