论文2 让综合实践课成为学生创新的舞台

　　帅瑜玲

　　创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力.培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下，同学自己进行的综合实践活动，提高学生综合应用知识的能力和实践能力的课程. 因此教师应该在教学中，从以下几方面开展教学活动，逐步培养学生的创新能力。

　　一、运用兴趣教学,激发创新意识

　　杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。一个人要在学业上有所发展、有所创造，首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣，肯用全副精神去做。因此在综合实践课教学中，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣。如教学《让包装“绿”起来》一课，学生在了解了包装的要求，懂得包装应该具备的条件后，能自已根据想象设计各种各样的包装盒。从了解到设计这个过程中，教师没有告诉学生怎样做，而是让学生自己尝试、自行探索，自己想办法努力地去设计。随着一个个包装盒的出现，得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了同学们地脸上。情趣盎然的组装活动，既满足了学生的兴趣欲和求知欲，又使他们在想与做的过程中，发挥自己的情感潜能、思维潜能和操作潜能，并不断地触发着学生创新的火花。

　　二、创设和谐的氛围,发展创新思维

　　“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。良好的教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才可能去探索、去创新。如我在教学《包饺子》一课时,书本上把需要的配料和制作过程介绍得很清楚,学生自己就能看懂。如何教学呢？我课前先作调查,有哪些同学在家自己独立做过或和家长一起做过,课上请他们起来介绍.想不到有同学提出与书上不同的配料,我当场肯定并表扬了他,于是其他同学受到启发,纷纷讲还可以有肉松,肉沫,小虾,辣椒,胡椒粉等.还有同学提出给作料配上一些西瓜片,桔子片,菠萝卜,这样色,香,味更佳. “包饺子”学习在学生的手下,俨然成了一件件艺术创作.这样的综合实践课,学生的创新意识激发起来了,创新能力也得到了初步的培养.

　　因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。

　　三.组织实践活动,培养创新能力

　　实践是创造发明成功的重要条件。大多数发明家从小喜欢创新性活动，牛顿小时候喜欢制作风车、风筝等，爱迪生从小喜欢做实验。因此，培养学生的创新能力，不仅要体现在日常的课堂教学中，而且要更突出地落实在学生的实践活动中。

　　如教学“巧孩儿”单元时,我重新组编教材,训练学生的生活自理能力，把“缝纽扣”组合进这单元,进行单元教学。准备材料:线、针、布、纽扣,重点提高学生动手能力和生活自理能力 ,教室中播放轻音乐,制造一个轻松愉悦的环境,老师他们让独立或者分组开始活动.在动手制作中,我发现同学们都很认真投入，学得也快。有一个小组的同学穿针线,打结特别的快,原来他们进行了分工,实行了流水作业,创造性地提高了工作效率,同时也培养了团结协作的精神. 此外，还要多开展课外实践活动，如：蔬菜雕刻、废品巧制作等。给学生提供更多、更好的动手实践的机会。这样做，不仅提高了学生的综合实践能力，而且能使学生的创新能力得到更广泛意义上的培养和发展。

　　总之，造就和培养新时代创造型的人才是历史赋予我们的任务。我们综合实践课教师作为学生的科学启蒙者，理应站在素质教育的高度，扎扎实实地抓好教育的每个环节，不断促进学生创新能力的提高和发展