一个好的课件，应该服务于学生的认知能力的提高；服务于学科知识重、难点的突破。基于这种双服务的的认识，我认为知识抽象、学生认知困难、传统教学难以 实现的的课程更需要制作出易于操作，开放性强的课件用于辅助教学，这是我选择本课制作的目的。本课件的特色是：以PowerPoint和几何画板为工具， 融合了动画、视频、音频、动态图片、小程序等教学资源。创设了学生自主探索平台和过程评价平台。
二、（电影中）我以竞选生肖王的故事情景贯穿这节课的始末，为学生搭建了一个评价体系。设定了4个学生喜欢的动画人物，由学生自主选择一个代表自己参与到 评价体系中去，评价体系分：乡试、会试、殿试三关；同时我利用几何画板的强交互性为学生搭建了一个自主探究的平台，乡试、会试、殿试分别代表了条件开放、 限制开放、自由开放三个层次。
三、（进入第一关）第一关乡试关：在界面上注明了各个按钮的使用方法，便于学生操作。 ①通过点击自动调节，观察图象变化与a值的关系，达到以形助数的目的； ②通过调节a值，用“+”、“－”调节或选定输入数值调节，观察图象的变化，达到以数解形的目的。最终达到数形结合的目的。 ③通过练习获得乡试积分，作为评价的第一组数据。
四、（进入第二关）第二关会试关：第一关只是调节a值，第二关由第一关的“条件开放”变为“设定开放”，在本关中的图象可以自由的上下、左右平移，并能通 过改变a、h、k的值观察图象的变化，这些过程可以实现学生反复操作、亲身体验，并能促使学生找出a、h、k的值与图象之间的变化规律，突破难点。通过三 个练习，获得会试积分。并可以通过按钮随时查看成绩。
五、（进入第三关）第三关会殿试关：由“设定开放”过度到“自由开放”，在本关中操作方式也得到进一步的开放。在关，课件实现了坐标位置不动，图象可以任 意拖动，顶点坐标也跟随变动。从而为学生提供了有力的工具。也可以通过键盘上的“上”、“下”、“左”、“右”键来移动抛物线，实现了操作的多样性。再通 过殿试积分，可见自动生成总成绩，闯关成功获得“生肖王”的称号。至此达到了“自我探究平台”与“自我评价平台”的完美结合。
六、进行小结、布置作业。
七、总体上看本课件力求“以形助数、以数解形、互辅互助、浑然一体”的数形结合的境界。共同促进了学科体系的完善，共同促进了学生认知能力的提高。为学科 与学生服务，建评价和探索平台，力求数形结合的境界——
就是我制作本课件的追求。