教学内容：

北师大版小学数学第三册第九单元《统计与猜测》第一课时《生日》。

教学目标：

1、结合调查班里学生的生日在什么季节，让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，获得简单统计活动的经验。

2、根据统计图回答简单的问题，进行简单的推测。

3、使学生体会到统计知识在日常生活中的作用。

教学重难点：

让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。

教学准备：

1、学生调查自己的出生年、月、日。

2、生日蜡烛卡片，生日蛋糕模型，课件。

教学过程：

一、激趣导入：

1、师谈话：同学们，大家好！你们刚才唱的歌真好听！今天老师也给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？

生答：想！

师：请会唱这首歌的小朋友拍手跟着唱！（播放《生日祝福歌》。）

师问：你们知道我们一般在什么时候唱这个歌？

生答：过生日的时候。

师：板书课题：生日

师问：我们每个人都有自己的生日，在过生日的这天你会有怎样特别的感受呢？

生答：开心、快乐、高兴、幸福……

2、师问：（1）谁知道自己是在哪月哪日出生的？

生答：3月25日、1月29日……

师问：（2）谁知道自己的生日在什么季节？

生答：我出生在3月是在冬季，我出生在7月是秋季……

3、 师过渡：刚才这些同学说的生日所在的季节到底对不对呢？今天，机灵狗和笑笑也来到了我们的课堂上，让我们来看看他们是怎么教我们解决这个问题的。

二、探究新知：

1、教师：媒体展示机灵狗和笑笑的语言提示。

说明：刚才笑笑告诉我们的四季月份的约定是根据公历月份划分的，四季月份的划分还可以根据农历月份来划分。我们只要记住公历月份的划分就可以了。

2、师生共同回忆：刚才笑笑告诉了我们一年有四季，也就是春季、夏季、秋季、冬季。还告诉了我们春季有三月、四月、五月，夏季有六月、七月、八月，秋季有九月、十月、十一月，冬季有十二月、一月、二月。（边说多媒体展示出来）

3、师：刚才机灵狗和笑笑告诉我们的知识就在数学书的90页。请你们翻到90页，用最快的速度读他们的谈话。比一比，看谁记得最快。请记住了的孩子举手。（教师小化多媒体）

生：翻书，读书。

师问：现在有谁能说说一年有哪四季？分别有哪几个月？

生答：春、夏、秋、冬四季；春季有三月、四月、五月……（教师根据学生板书）

师问：刚才我们有同学说自己的生日在三月，是在冬季。有同学说生日在七月是秋季。根据今天我们学习的公历四季月份的划分，你们认为对吗？

生答：不对，根据公历月份的划分，三月是春季，七月是夏季。

4、教师：请同学们拿出“生日蜡烛”卡片，说一说自己是哪月哪日出生的？

学生：对照各季节的月份相互说说出生的季节。（教师巡视）

师问：你们想知道我们班春季出生的有多少人？夏季、秋季、冬季出生的分别有多少人呢？

学生：想！

5、师：这也就是要把我们班同学的生日月份分季节把人数统计出来。你知道有哪些好的统计方法吗？相互交流说一说。

学生交流汇报：分不同季节划勾，举手，站出来……

6、教师小结：同学们的方法都不错，现在我们来做一个小游戏，通过这个游戏把各季节出生的人数统计出来。游戏规则是这样的：请出不同季节出生的四个同学当“四季小使者”，手捧蛋糕模型。请同学们根据自己的生日月份找到使者好朋友。然后在蛋糕模型上插上“生日蜡烛”。

7、教师：你认为自己是在春季出生的，并且愿意当我们的“春季小使者”的同学举手，点学生说。

生：我是三月出生的，我出生在春季。我愿意当“春季小使者”。请三月、四月、五月出生的小朋友和我做朋友吧！

（灵活的方法请出夏季、秋季、冬季小使者）

师说：春暖花开是春季。（给春季小使者戴上头饰）夏日炎炎是夏季。（给夏季小使者戴上头饰）瓜果飘香是秋季。（给秋季小使者戴上头饰）白雪皑皑是冬季。（给冬季小使者戴上头饰）让我们用热烈的掌声欢迎我们的“四季小使者”。

学生：鼓掌。

8、师：请同学们拿好手中的“生日蜡烛卡”，到前面来找到你相应的使者好朋友，对使者好朋友说一说自己出生的月份，然后插上生日蜡烛卡，和你的好朋友一起分享生日的快乐吧！（播放生日祝福歌）

学生：把 “生日蜡烛 ”卡插到相应的“四季小使者”手中的蛋糕上去。

9、师说：从蛋糕上能不能很快知道不同季节出生的有多少人？我们必须要数出来才知道。让四季使者朋友和他们的好朋友一起来数一数。

学生：学生数出不同季节出生的人数。（教师板书人数）

10、教师：虽然我们可以清楚看出各季节出生的人数，但是还有很多数学信息不能直接看出来。我们可以用涂表格的方法明确表示出来。（多媒体展示表格图）

师问：春季有多少人出生？

生答：有 8人。

教师演示：这里一个格子代表一个学生，有 8人就要涂 8 格，我们可以用自己喜欢的颜色来涂。请你们用同样的方法，用你们自己喜欢的颜色把书中表格涂一涂。

学生：用自己喜欢的颜色在书上涂出各个不同季节的人数。（教师巡视）

师反馈：把少数学生涂的表格放到实物投影上展示，集体订正。

11、师问：（1）从图上可以看出，春季、夏季、秋季、冬季分别有多少人？

（2）夏季和冬季过生日的同学共有几名？

（3）哪个季节出生的人数最多？哪个季节出生的人数最少？

（4）从上图中你还能提出什么数学问题？

（5）如果我们班今天有一个人没有来，你猜猜他会是在什么季节出生的呢？（教师提示：根据表格图上人数的多少）

三、课堂小结：

1、师问：同学们，今天这节课你学会了什么？知道了什么？

生答：学会了涂表格，知道了一年有四季，还知道了春季有三月、四月、五月……

2、教师小结：我们这节课通过“找使者好朋友”的游戏就是对数据的一个收集过程，通过涂表格涂上自己喜欢的颜色就是对收集的数据进行整理的过程，数据经过收集和整理后，我们就可以从表格图中看很多的数学信息，还可以提出很多的数学问题，解决一些实际的数学问题。

四、拓展训练：

教师：同学们今天的表现真是太好了，发言也很积极。大家平时都会有一些业余的兴趣爱好吧？说说你们都有那些兴趣爱好呢？

生答：喜欢打球、喜欢跳绳、喜欢看书、画画、喜欢跳舞、喜欢唱歌……

师：刚才同学们说的“打球”、“跳绳”这些都是体育活动，“看书、画画”是文学活动，“跳舞、唱歌”是文艺活动……课后请同学们把我们班同学的兴趣爱好人数分“体育”“文学”“文艺”这几项调查统计出来，制成统计表格。下节课交给你们的数学老师，好吗？

反思：

统计的相关知识在生活中时处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯穿于整个课堂的始终。通过设计学生过生日的场景，让学生亲身经历了知识的形成过程。具体说，这节课有以下几个特点：

1、首先我让学生听耳熟能详的《生日祝福歌》，充分运用多媒体资源，采用学生喜欢的动画形式导入新课，激发了学生的学习兴趣，把数学问题生活化。心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程序就越高。并通过问学生“想知道自己生日在什么季节吗？”来切入主题，使学生兴趣盎然的投入到学习中来。

2、让学生亲身经历知识的形成过程。本节课的教学中，利用书中过生日内容，设计全班学生都来过生日的场景，通过“插蜡烛”的形式让全班学生都亲身经历了统计知识的形成过程。通过观察统计出的表格，可以提出很多的数学问题。整个统计过程就在师生互动，生生互动中充分展现出来。

3、让学生体验到生活中处处有数学。设计问题“如果有一个同学没有来，猜一猜他的生日可能在什么季节？”通过这个问题让学生体会到简单的概率问题。

遗憾：本节课在最后一个环节给学生渗透概率问题的时候，猜测学生生日在什么季节。学生没有很好的通过统计表来说出来，都是根据生活中已有的经验来说的，要是能根据统计图数据的多少来猜测他的生日季节，这样就无形的渗透了“概率”的初步知识，课堂就会更加生动了。在今后的课堂中，还要多加思考，就会让课堂焕发出生命的活力！