《六国论》导学案设计

[学习目的]

1、掌握文中文言知识点

2、学习本文议论文的结构及对比论证方法

3、学习本文借古讽今的表现手法

[学习重点]

1、掌握文中文言知识点

2、学习本文议论文的结构及对比论证方法

[学习步骤及内容]

一、走近作者

苏洵，字 明允 ，号老泉，四川眉山人， 北宋 著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056年)带领儿子 苏轼 、 苏辙 到京城，以所著文章22篇（《几策》2篇、《权书》10篇、《衡论》10篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“ 三苏 ”均列入“ 唐宋八大家 ”。

二、了解背景

作者生于真、仁、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真宗却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国只气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵是睹之心忧，忧而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有国之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这偏醒世文章。

三、诵读课文

1.生自读课文，扫清文字障碍。

思厥先祖父( ) 暴霜露( ) 如弃草芥( )

与嬴而不助五国( ) 燕赵之君( ) 洎牧以谗诛( )

2.师范读，或听读录音，注意节奏、停顿。

四、对照注释，小组合作探究串译课文。

（一）读一二节：

1.重要实虚词

非兵不利（ 兵器） 破灭之道也道路，途径引申为原因）不赂者以赂者丧（因为）

或曰：六国互丧，率赂秦也（ 有的人 ）（ 交互 ）（ 都 ）

盖失强援，不能独完（ 因为 ） 赂秦而力亏（ 表原因 ）

2.词类活用 不能独完（ 形容词作动词 保全 ）

3.句式

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 判断句

赂秦而力亏，破灭之道也 判断句

4.翻译重点句子

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

六国灭亡，不是因为兵器不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。

（2）不赂者以赂者丧

不贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡

（二）读第三小节：

1.通假字 暴秦之欲无厌（通“餍”满足）

2.古今异义

小则获邑，大则得城（ 小的方面、大的方面） 其实百倍 （它实际）

思厥先祖父（祖辈父辈） 至于颠覆（ 以至，以至于 ） 然后得一夕安寝（ 这样以后）

3.词类活用 理固宜然（名词作状语 按道理说 ）

4.重点实虚词

诸侯之所亡（ 失去） 则秦之所大欲，诸侯之所大患（主谓之间）固不在战矣（本来 ）

思厥先祖父（其）以有尺寸之地（才 ）举以予人（拿） （把）而秦兵又至矣（ 然而 ） 奉之弥繁，侵之愈急（ 指秦国）（更加）（诸侯国）（更加）以地事秦（ 用）

故不战而强弱胜负已判矣（决定 ）理固宜然（本来）（应该）（这样）

5.特殊句式 子孙视之不甚惜，举以予人 省略句

6.重点句子翻译

（1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地

想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地

（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

既然如此那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望是不会满足的，诸侯送给秦国的土地越多，秦国侵略诸侯就约急迫。

（3）至于颠覆，理固宜然。 六国以至于灭亡，从道理上说本来应该这样

（三）读第四小节：

1.通假字 当与秦相较，或未易量（ 通“倘”如果 ）

2.古今异义

后秦击赵者再（两次） 可谓智力孤危（智谋力量） 刺客不行（不去）

3.词类活用 义不赂秦（名词作动词 坚持道义）李牧连却之（使动用法“使 退却” ）

4.重要实虚词

与嬴而不助五国（结交）始有远略（起初）斯用兵之效也（这）始速祸焉（才）（招致）二败而三胜（并列）洎牧以馋诛（等到）（因为）且燕赵处秦革灭殆尽之际（改变、除去）（时候）诚不得已（实在）或未易量（判断）向使三国各爱其地（以前假使（爱惜）

5.特殊句式 斯用兵之效也 判断句 赵尝五战于秦 状语后置 洎牧以馋诛 被动句

6.重点句子翻译

（1）燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不贿赂秦国。

（2）后秦击赵者再，李牧连却之。

后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。

（3）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

况且燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋力量穷竭，国势孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已

（4）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

那么胜败存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判定。

（四）读五六小节：

1.通假字 为国者无使为积威之所劫哉（ 通“毋”不要 ）

2.古今异义

而犹有可以不赂而胜之之势（可以 凭 ） 下而从六国破亡之故事（旧事、成例 ）

3.词类活用 日削月割（名词作状语）以事秦之心礼天下之奇才（ 名词作动词“礼遇”）

4.重点实虚词

以赂秦之地封天下之谋臣（用） 而为秦人积威之所劫（却）

以趋于亡（而）为国者无使为积威之所劫哉（治理） 是又在六国下矣（ 这）

5.特殊句式

而为秦人积威之所劫 为国者无使为积威之所劫哉 被动句

夫六国与秦皆诸侯 判断句 其势弱于秦 状语后置 苟以天下之大 定语后置

6.重点句子翻译

（1）为国者无使为积威之所劫哉

治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！

（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

如果凭着偌大的天下，自取下策而追随六国破亡的先例，这就又在六国之下了。

归纳：一词多义

兵：非兵不利（兵器 ） 得：此言得之（得到）

斯用兵之效也（武力） 诚不得已（能够 ）

而秦兵又至矣（军队） 较秦之所得（得到）

故：从六国破亡之故事（旧的） 故不战而强弱胜负已判矣（ 所以 ）

亡：诸侯之所亡，与战败而亡者（失去、丢失）是故燕虽小国而后亡（灭亡）

暴：暴秦之欲无厌（强暴 的） 暴霜露（暴露）

终：终继五国迁灭（最终） 惜其用武而不终也（坚持到底）

为：为国者无使为积威之所动哉（治理 ）以荆卿为计（作为）邯郸为郡（变成）

始：燕赵之君，始有远略（起初） 始速祸焉（才）

向：向使三国各爱其他（以前） 并力西向（向）

而：赂秦而力亏(表原因 ) 二败而三胜(表并列)

有如此之势，而为秦人积威之所劫(表转折 然而)

以：不赂者以赂者丧( 因为 ) 举以予人(来 )

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城( 凭 )

暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地(才) 至丹以荆卿为计（把）

犹：以地事秦，犹抱薪救火( 犹如，如同) 刺客不行，良将犹在（还 ）

五、走进文本：

1、苏洵认为，六国灭亡的真正原因在于何处？他的观点是什么？请用原句回答。

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

2、明确中心论点后，作者是从哪两个方面加以论述的？

赂秦而力亏，破灭之道也 不赂者以赂者丧

3、第三段中采用了对比论证和引用论证两种论证方法。

(1)作者运用对比手法，先将秦之攻取所得土地和战胜而得对比，又用诸侯之所亡和战败而亡对比，得出“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的结论。

(2)接着又用两个对比，即先祖父的“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”与子孙的“视之不甚惜，举以与人，如弃草芥”相比；诸侯为“一夕安寝”而“奉之弥繁”与秦国的态度“侵之愈急”形成对比，

从而证明中心“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。

5、阅读三四段，作者是分别从哪个方面论述六国破灭的原因的？

第三段：赂秦而力亏

第四段：不赂者以赂者丧 齐国、燕国、赵国

6、联系背景，结合第六段，分析本文的写作目的，这是一种什么手法？

作者就六国割地给秦国因而最后灭亡的史实暗示北宋王朝不应该重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽夏的入侵采取斗争的方式

借古讽今

六：背诵全文