在县学案教学经验交流会上的发言

作者：走马街镇中心学校 王文泉 发表日期： 2010-12-1

各位领导，各位同仁：

今年十月份，湖南教育电视台在龙田中学进行采访时，有一个记者问了我一个问题：“《曾国藩学案》在我看起来和基础训练、练习册没有多大的区别，作为《曾国藩学案》的实践者，你有什么看法？”我记得当时做了两点回答：1、《曾国藩学案》是指导学生自主学习的方案，是我们双峰改变教师传统的注入式教学模式的有力武器。《曾国藩学案》的核心价值体现在三个环节：指导自学、合作探究、展示交流，这三个环节占据了课堂的大部分时间，是学生自主学习环节，它彻底改变了教师和学生在课堂中的地位，把学生真正摆到了课堂的中心。教师的角色蜕变为指导者、帮助者、参谋者。可以说《曾国藩学案》从根本上解决了课堂上老师讲的多、学生练的少，老师想的多，学生不动脑的现状。我们认为《曾国藩学案》是我们双峰教育人通过几年来对新课程思想的实践与对传统教学方式的思考，积淀而成的教育智慧的体现，是精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的载体，是双峰基础教育的教研成果。2、《曾国藩学案》是双峰教育真正实施素质教育的重要平台。它以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，通过指导自学环节培养学生的自主学习能力，通过合作探究环节培养学生的交往能力，自主发现问题解决问题的能力。通过展示交流环节帮助学生形成良好的心理品质，培养学生敢于质疑的勇气和善于质疑的能力，激发学生的创新思维。《曾国藩学案》充分体现了新课程的核心理念，它是推进双峰教育可持续健康发展，全面实施素质教育的最佳途径。

以上的两点回答，实际上是我们对《曾国藩学案》的认识。蓝图已经绘就，作为校长就得像一个包工头，千方百计的把这一教育理想的蓝图在课堂中变为教育现实的大厦。三个月来，在坚定实践《曾国藩学案》的大道上，我们进行了如下的一些实践：

1、 潜心研究，制定使用《曾国藩学案》实施细节

9月底，我们中心学校以《曾国藩学案》的流程为蓝本，召集中心教研员和学科教师一起，以一节课为案例，一个一个流程的解读，按照教育规律，明确在每个流程中教师做什么，学生做什么，在实施过程中应该注意哪些方面的问题等等，从如下十个方面制订了走马街镇中心学校使用《曾国藩学案》的实施细节试行稿：新课导入、揭示目标、快乐自学、合作探究、展示交流、教师点拨、拓展延伸、课堂小结、达标检测、教与学的反思。接着我们进行跟踪听课，在全镇教师使用实施细则半个月后，根据随堂听课中发现的问题，我们又召集学科教师进行细节的完善，在十月底形成了正式的使用《曾国藩学案》实施细节，在全镇全面铺开。这一个实施细节的制定过程既是一个走进学案，发现问题解决问题的过程，也是一个对教师培训的过程，更是一个统一思想的过程，受到了老师们的热烈欢迎。

2、 加强培训，让师生熟练掌握《曾国藩学案》实施细节

①培训教师。我们首先对全体教师进行学案教学的全面培训，通过培训使全体教师理解学案教学的思想、理念，以及各环节的目标、原理、做法和注意事项等等。

②培训学生。我们用了半个月的时间重点对学生进行了专题培训，只有学生熟练掌握了实施细节，才能使学案教学有序开展。比如对学习目标的培训，就要求学生掌握一些基本术语，如什么是了解、理解、掌握、运用等等，学生读不懂学习目标，就没有了明确的学习方向，课堂的效率肯定会下降，也无法有效的开展下面的环节；比如小组的合作交流，既要教师按学生的智力因素和非智力因素科学分组，又要让学生明确组员的职责，小组长干什么、小组纪律员干什么、谁来糅合本组的意见展示交流、怎样去兵教兵等等，只有学生清楚了每一个环节干什么，才会达到高效的目的。进过龙田课堂的老师对龙田中学的学生在课堂上表现出的大胆、自信、活跃非常惊讶，尤其对学生们在合作探究、展示交流环节中表现出的从容有序、思辨活跃有点不可思议，其实这都是培训的结果。

3、 跟踪反思，不断完善并灵活运用《曾国藩学案》实施细节

课堂是充满诗意、灵动、智慧的生命课堂，实施细节是死的，课堂是活的，在实施过程中总会有这样或那样的问题需要我们不断的去完善和补充，需要我们根据课堂的实际灵活运用。比如在课堂中教师发现学生兵教兵后，后进生基本掌握了，教师就不再讲了，但做达标检测题时基础差的学生还是不会做。后来我们的老师找原因，发现在知识的重点难点的突破上，在学生的易错易混淆的知识点上，兵教兵的方法还是不能彻底解决学生的疑惑，没有老师讲的那么透彻和深刻，基础差的学生当时好象知道，其实根本上没理解，只是一个表象。于是我们得出一个结论：满堂灌是低效的，但不讲肯定不会是高效的。思考力决定落实力，任何事都要带着思考去落实。

使用《曾国藩学案》三个月以来我们取得了一些初步成效：

1、教学质量稳步上升。初三第一次月考全镇总分合格率87.3%，全科合格率为51.3%；第二次月考全镇合格率为90.4%，全科合格率为62%；教学质量的稳步上升更加坚定了师生实施学案教学的信心。

2、推动和深化了我镇的教育科研工作的全面开展。到过龙田中学听过课的老师都知道，授课老师会反复追问听课老师对他的课堂的意见和问题，希望得到你的帮助，如果你尽说点好，他们会抱怨，会很不高兴的。也正因为有这么一个浓厚的教研风气，才使我们在短短的三个月的时间内，解决了合作探究、展示交流这两个核心环节的一些关键问题，有力的推进了学案的使用。

3、学生的学习积极性明显增强。11月6日，我镇在龙田中学组织召开了全体小六以上教师参加的使用《曾国藩学案》现场会。梁燎原主任亲自走进八年级129班实地调研，对《曾国藩学案》教学模式与教师原有的教学模式比较和学生们进行了现场问答，学生们回答了五点结论：1、自学之后动脑筋的机会多了；2、增强了表达能力；3、记忆力加强了；4、讨论中把灵感带出来了；5、独立学习的能力增强了。梁主任尤其对学生的两次掌声印象深刻（梁主任第一次走进教室，学生鼓掌，梁主任完成调研后走出教室，学生又鼓掌，梁主任返身走进教室询问学生两次鼓掌是什么意思，学生回答的很干脆，前一次鼓掌是欢迎，后一次鼓掌是谢谢），让他看到了这些学生思维活跃，回答问题踊跃。

4、培养了学生良好的生活习惯和行为习惯。10月初娄星区基教股李股长、教研室陈书记带领百亩中心学校的全体教师和杉山中心学校、小碧中心学校的全体校务会成员到龙田中学现场指导，中午学生就餐的时候，陈书记看到学生都是排队进入餐厅，整个餐厅不见一个老师，只见席长有序的分发饭菜和学生就餐后主动把自己的垃圾清理入箱，赞叹不已，就随机问了一个学生：“是不是知道今天有领导要来检查，你们的领导和老师要求你们这么做的呢？”学生的回答让他不得不服，让我也意想不到。学生说：“领导啊，养成教育不是一朝一夕的事，学会了小组合作学习就等于学会了小组合作就餐啊，很简单的。”

各位领导，各位同仁：教育是一门遗憾的艺术，永无止境，《曾国藩学案》教学也还需要我们不断的去探索和实践，前进的道路上我们也一定会遇到更多的困难和疑惑。但既然选择了一条阳光大道，我们就一定会矢志不移地走下去。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

谢谢大家！